La présente annexe récapitule les techniques dapprentissage participatif que les PG devraient utiliser dans la constitution des groupes et le développement dentreprises génératrices de revenu.
La liste ci-après nest quindicative. Nhésitez pas à être imaginatif lorsque vous utiliserez ces méthodes. Essayez autant que possible dutiliser des dessins plutôt que des mots. Utilisez des images, des dessins, un tableau de feutre, des marionnettes, etc. Ecrivez et dessinez sur des feuilles de papier grand format. Veillez tout particulièrement au rôle et au travail des femmes.
Pour plus de détails et dautres idées encore, reportez-vous à la bibliographie.
Profil dactivités
Interrogez différentes personnes sur leurs activités quotidiennes. Où et quand dépensent-elles de largent, et combien? Interrogez et observez, ou demandez à vos interlocuteurs de classer et de noter leurs activités.
Manifestez une attitude constructive
Complimentez les membres, soit verbalement, soit en leur accordant des privilèges, pour avoir pris des initiatives ou agi dune manière ou dune autre. Tout le monde a besoin de savoir que sa contribution est appréciée. Même si les observations faites manquent de caractère pratique, votre réponse pourra commencer par «Cest très intéressant, mais que pensez-vous de...», ou «Très bien, quen pensent les autres?».
Répartition des rôles (en théorie et en pratique)
Demandez aux participants de sexercer à de nouveaux rôles et à de nouveaux savoir-faire - demandez à une autre personne de tenir le rôle du président, ou de tenir le registre. Répartissez les tâches pour découvrir combien se vend actuellement sur le marché tel ou tel article. A titre dexercice, faites calculer la demande probable dun produit - par exemple des poulets - dans un village en une année.
Recherche didées (le «remue-méninges»)
Demandez aux membres du groupe dexprimer toutes les idées qui leur passent par la tête. Faites-en une liste, sans évaluation ni jugement. Cest la quantité, pas la qualité, qui compte. Les idées pourront être discutées ensuite pour voir si elles sont réalisables. Parfois, les idées les plus invraisemblables ou les plus saugrenues conduisent à des idées beaucoup plus pratiques auxquelles on ne serait pas arrivé autrement.
Etudes de cas
Discutez dune situation, imaginaire ou réelle, située dans le village (par exemple un groupe de femmes pratiquant avec succès la commercialisation de leur produit) pour favoriser le débat sur les stratégies commerciales. Par le biais de cette étude de cas, posez des questions sur lactivité pratiquée par le groupe.
Enquêtes communautaires
Pratiquez des enquêtes individuelles dans la communauté pour dresser linventaire des connaissances ou des opinions. Interrogez plusieurs personnes qui, à votre sens, pourront vous apporter des réponses. Si par exemple vous cherchez à chiffrer la demande de chaises en bois dans le village, interrogez un échantillon de personnes: hommes, femmes, anciens du village, maîtres décole, etc. Si vous cherchez à savoir qui est pauvre, interrogez plusieurs personnes sur leur travail, leur maison et leur niveau de vie, et demandez-leur si elles se situent au-dessus ou en dessous de la moyenne du village.
Consultation de spécialistes
Interrogez un spécialiste ou une personne avertie sur le sujet pour lequel vous avez besoin de renseignements - par exemple, pour lélevage de poulets, interrogez lagent local de vulgarisation. Pour une question de santé, renseignez-vous auprès du dispensaire local.
Lincident imaginaire
Imaginez des situations de crise pour analyser les avantages et les inconvénients dune situation donnée, et les différentes solutions possibles. Les images ou les dessins vous faciliteront la tâche. Par exemple: «Un groupe a épargné beaucoup dargent - assez pour construire un poulailler et lancer un élevage de volaille. Juste avant lachat des matériaux, le trésorier annonce que tout largent a brûlé. Que faut-il faire?». Organisez un débat sur la question.
Description dimages
Choisissez une photographie ou un dessin exprimant un message clair et parlant. Avant de montrer limage, demandez à trois volontaires de quitter la pièce. Discutez avec les autres participants de la façon de décrire limage. Demandez à la personne A de revenir et découter la description de limage (sans la voir). La personne A racontera à la personne B ce quon lui a dit et la personne B transmettra le message à la personne C. Demandez à C de dessiner la scène. Discutez-en. Utilisez ce jeu pour montrer comment les messages se déforment lorsquils sont transmis dune personne à une autre.
Visites et excursions sur le terrain
Ces visites peuvent se combiner avec lobservation et les entretiens. Organisez une visite en un lieu qui intéresse le groupe - si celui-ci veut se lancer dans la menuiserie, allez en visiter une dans le voisinage (mais suffisamment loin pour quil ny ait pas concurrence si lentreprise est lancée avec succès). Rendre visite à un autre groupe qui exerce avec succès une activité qui tente votre groupe peut considérablement renforcer la confiance en soi des membres de votre groupe.
Chansons
Demandez aux membres de chanter des chansons traditionnelles et de vous les expliquer. Vous en apprendrez beaucoup sur les valeurs, les pratiques et la terminologie locales.
Bon, mauvais ou entre les deux
Montrez des images aux participants, chacune représentant une scène qui se prête à une interprétation en «cest bon», «cest mauvais», ou «entre les deux», selon le point de vue. Demandez aux participants de trier ces scènes pour les ranger dans les trois catégories et discutez des différents choix.
Comment préparer un repas
Partez dune activité quotidienne comme la cuisine pour illustrer limportance de lordonnancement et de la planification. Ecrivez dans lordre la séquence des activités nécessaires pour cuisiner un repas. Montrez quil faut respecter un certain ordre et quil faut tout prévoir par avance.
Collecte dinformations
Demandez aux membres de recueillir des informations sur des sujets qui les intéressent à la bibliothèque locale, dans les bureaux, auprès des organisations de services, etc. Ce travail est utile pour apprendre ce dont on a besoin ou quels seront les résultats probables dune idée avant de lessayer dans la pratique.
Entretiens
Posez des questions à des interlocuteurs privilégiés, individuellement ou en groupe, à proximité dun lieu de rencontre, comme le café ou la pompe du village. Pratiquez des entretiens semi-structures (cest-à-dire avec un canevas de questions préparées par avance) ou des entretiens libres. Sinterroger les uns les autres est aussi une bonne façon pour les membres du groupe daméliorer leur savoir-faire.
Histoire locale
Demandez aux villageois de décrire en détail le passé et de dire en quoi les choses ont changé.
Reconstituer un puzzle
Découpez de grandes feuilles de papier en plusieurs morceaux, puis marquez le «bon» côté. Donnez un morceau à chaque participant et demandez au groupe de reconstituer la feuille, en parlant ou sans parler. Observez ce qui se passe et exploitez la situation pour discuter de la communication et de la coopération de groupe.
Construire quelque chose ensemble
Apportez des matériaux et des objets et demandez aux participants de faire quelque chose. Observez, puis exploitez les résultats pour discuter de la communication et de la coopération.
Jeu de mémoire
Montrez 20 objets que vous aurez trouvés sur place. Demandez aux participants de sen souvenir. Placez-les dans un sac, un par un. Puis demandez à un volontaire de nommer les objets et den écrire la liste. Demandez aux autres participants, en groupe, de dresser leur propre liste. Comparez les listes et discutez des mérites de la coopération.
Jeu de participation
Donnez cinq baguettes à chaque participant. Lancez une discussion. Chaque fois que quelquun parle, il doit rendre une de ses baguettes. Personne na le droit de parler sil na plus de baguette. Discutez des questions de domination, de timidité et de limportance de la participation.
Discussion participative
Elle se pratique en combinaison avec dautres méthodes. Réunir les membres en groupes petits ou grands pour débattre dun sujet qui intéresse tout le monde. Provoquez des réactions en utilisant des questions ouvertes: «Que voyez-vous ici? Quest-ce qui se passe, et pourquoi? Quand cela se produit dans votre situation, quel problème cela entraîne-t-il? Que pouvons-nous y faire?». Posez des questions qui appellent des réponses précises: «Quand pour la dernière fois... et quavez-vous fait alors? Quavez-vous fait hier? Combien de...? Quest-ce qui se passe dans votre famille?».
Images, affiches ou séries de cartes
Montrez une histoire qui intéressera les gens, racontez en images, et discutez du contenu et des résultats. Méthode à appliquer avec les études de cas ou les incidents imaginaires.
Démonstration pratique
Montrez exactement comment sy prendre pour faire quelque chose - par exemple tenir le registre. Puis demandez aux membres concernés de faire de même. Si vous nêtes pas parfaitement compétent, demandez à un expert de faire la démonstration - par exemple, pour montrer comment appliquer les engrais, demandez à lagent de vulgarisation de venir.
Classement par préférence
Demandez aux villageois de classer les choses en fonction de différents critères (par exemple, de six variétés de semences, quelle est la meilleure pour la récolte, pour le fourrage, pour lalimentation, pour la conservation en entrepôt, etc.).
Exposé par des personnes-ressource
Demandez à un spécialiste de faire un exposé lors dun atelier - par exemple, une marchande ou un négociant expliquera les opérations dachat et de vente.
Présentation dun rapport davancement
Demandez à un participant de faire rapport sur les progrès accomplis par le groupe. Discutez de son exposé en groupe. Si un membre se montre très critique, vous pourrez toujours lui demander de faire mieux.
Présentation dune expérience
Demandez à un participant de dire son expérience personnelle au sujet de la vie ou du travail quotidien - par exemple, demandez à une femme de raconter ce quelle fait, du matin jusquau soir, ou à un homme de décrire comment il tient son étal au marché.
Résolution de problèmes
Tracez un tableau à quatre colonnes. Faites la liste des principaux problèmes que rencontrent les participants dans la première colonne, dans la deuxième, indiquez les solutions possibles, dans la troisième, ce qui empêche de résoudre le problème et, dans la quatrième, ce qui aidera à résoudre le problème. Discutez-en.
Spectacles de marionnettes
Utilisez des marionnettes pour exprimer des idées opposées (par exemple bavarder et se quereller au sujet du «travail des femmes»). Les marionnettes sont particulièrement utiles pour discuter de questions controversées, car elles ne sont pas «vraies» et on peut leur faire dire ce quon veut sans offenser personne.
Saynètes et jeux de rôle
Demandez aux participants de présenter une brève saynète ou un jeu de rôle sur le sujet dont on discute (par exemple, les participants représentent lélection dun comité ou la vente de leurs produits au marché). On peut aussi utiliser le mime (jeu silencieux).
Dimensions socio-économiques
Travail de classement par richesse ou par degré daisance - faites des fiches ou des morceaux de papier, chacune portant le nom dun ménage. Demandez aux villageois ou aux participants de classer les fiches en fonction de la «richesse». Vous pourrez combiner cette méthode avec la cartographie sociale.
Composition de chansons
Demandez aux membres dinventer une chanson sur quelque chose quils ont appris et de la chanter (par exemple, comment accroître la coopération dans le groupe).
Messages secrets (ou «messages chinois»)
Imaginez un message qui se prête à la situation (par exemple, «demain nous commencerons à interroger les femmes qui vont au marché sur la façon dont elles vendent leurs poulets»). Chuchotez le message à un membre et dites-lui de le faire passer à son voisin, toujours en chuchotant. Demandez à la dernière personne de répéter ce quelle a entendu. Discutez de la transformation subie par le message, pourquoi, comment éviter les malentendus et ce quenseigne ce jeu.
Visite systématique à pied
Faites une visite systématique, à pied, du village et de ses environs pour observer la structure des lieux et ce qui sy passe. Demandez comment et pourquoi les gens font ce quils font. Ecoutez plus que vous ne parlerez.
Essai et expérimentation
Faites des essais ou des expériences pratiques (par exemple, essayez différentes variétés de semences pour voir celles qui donnent le mieux).
Echéance ou date butoir
Demandez aux membres de tracer une ligne et dy marquer les principaux événements pour la communauté en les datant approximativement. Discutez des changements qui se sont produits.
Les deux cercles
Dessinez deux cercles - lun représente la communauté, lautre le groupe à lintérieur de la communauté. Dressez la liste des problèmes qui se posent dans la communauté et de ceux qui concernent en particulier le groupe, surtout à lintérieur de celui-ci. Discutez des rapports qui peuvent exister entre les problèmes, des solutions possibles et de la manière dont la résolution des problèmes du groupe touchera la communauté.
Figure de Venn
Demandez à vos interlocuteurs de tracer un cercle qui les représente et dautres cercles qui représentent les groupes et les institutions auxquels ils ont affaire. La distance entre les cercles indique létroitesse des relations, la taille du cercle dénote son importance pour les gens. Les cercles peuvent se recouper.