PRÉFACE

Augmenter l'impact de l'enseignement rural sur le développement : tel est le défi que nous avons voulu relever ici. Il faut impérativement tirer avantage des nombreux aspects positifs des démarches pédagogiques antérieures pour améliorer l'enseignement en milieu rural, en le structurant mieux et en lui apportant de meilleures techniques. Ces outils devront ensuite être diffusés au profit du développement.

Le présent manuel, qui se veut un outil de travail utile, pratique, à l'usage de l'enseignant(e) en milieu rural, contient en filigrane ces idées-force. Il s'appuie principalement sur l'expérience acquise en ce moment même dans les montagnes péruviennes, avec l'opération "École, Écologie et Communautés rurales".

Nous proposerons de donner à l'enseignement primaire une orientation écologique, tout en l'adaptant aux besoins et aux intérêts de l'enfant rural. Il s'agira aussi de recenser les ressources éducatives disponibles dans cette optique. Pour ce faire, le personnel enseignant rural devra ne pas perdre de vue l'importance des tâches suivantes:

• comprendre et apprécier l'environnement rural, s'y insérer, pour améliorer la qualité de la vie paysanne;
• appréhender en tant que référence éducative le point de vue de la communauté dans laquelle l'école est implantée;
• utiliser les ressources locales, institutionnelles ou autres, en s'attachant tout particulièrement à leur aspect humain: elles sont chargées de potentialités et leur importance est vitale en matière de revitalisation de l'identité culturelle régionale;
• inciter à la collaboration et au travail d'équipe entre les enseignants et les membres de la communauté, en s'attaquant aux problèmes de chacun (en particulier ceux relatifs à l'écologie), et en soulignant la valeur pédagogique de l'échange des expériences et des points de vues;
• nourrir la formation des maîtres exerçant dans les campagnes, actualiser les connaissances scientifiques et pratiques ayant à voir avec ce contexte éducatif spécifique, s'appuyer sur les progrès pédagogiques adaptés à ces conditions et besoins particuliers;
• mettre sur pied une approche intégrée impliquant le corps enseignant, les habitants du lieu, la coopération inter-écoles, chercher à résoudre les problèmes environnementaux propres au milieu rural concerné (dégradation des sols, déforestation, migration, etc.).

Nous proposons ici un outil concret destiné à faire fructifier ce genre d'idées. Il correspond à une conception dynamique et participative de l'enseignement et se tourne vers l'enseignant(e) rural(e) disposant de peu de ressources matérielles mais plein(e) d'enthousiasme, de créativité et d'esprit de responsabilité.

Il propose des directions écologiques et de nombreux exemples qui aideront à soutenir l'enfant rural et sa communauté pour qu'ils progressent, tout en aidant à mieux comprendre leur développement, leurs aspirations et leurs fonctionnements propres. Il suggère des projets et des activités où la réflexion, l'action et l'expérimentation sont encouragées, et promeut le développement de la sensibilité, de l'intelligence, des valeurs éthiques et des compétences manuelles.

Jean-Paul Lanly
Directeur

Division des Ressources forestières
Département des Forêts