Центр знаний об агроэкологии

Совместное накопление знаний и обмен знаниями

Сельскохозяйственные инновации помогут успешнее справиться с местными проблемами, если их разработка осуществляется на основе широкого участия.

Успех агроэкологического подхода зависит от знания местной специфики. Этот поход не предлагает никаких универсальных рекомендаций, определенных раз и навсегда: напротив, агроэкологические методы хозяйствования разрабатываются с учетом конкретного экологического, социального, экономического, культурного и политического контекста. Совместное накопление знаний и обмен знаниями играют центральную роль в процессе разработки и внедрения агроэкологических инноваций, которые призваны решить самые разные проблемы продовольственных систем, включая адаптацию к изменению климата. Благодаря этому совместному процессу агроэкология сочетает в себе традиционные и местные знания, знания производителей и торговцев и глобальные научные знания. Знания производителей о сельскохозяйственном биоразнообразии и опыт его использования в конкретных условиях, а также их знание соответствующих рынков и институтов в этом процессе совершенно необходимы.

Образование – как формальное, так и неформальное – играет основополагающую роль в обмене агроэкологическими инновациями, являющимися плодом общих усилий. Так, уже более 30 лет горизонтальное общественное движение campesino a campesino ("крестьянин – крестьянину") играет ключевую роль в обмене агроэкологическими знаниями, объединяя сотни тысяч производителей из Латинской Америки. При этом инициативы по передаче технологий, организуемые сверху вниз, имели ограниченный успех.

Процессы, осуществляемые на основе широкого участия, и развитие институциональных инноваций, которые укрепляют взаимное доверие, создают возможность для совместного накопления знаний и обмена знаниями, а это, в свою очередь, способствует инклюзивным процессам перехода к агроэкологическому способу производства.

Database

Phenomenon-based learning in agroecology provides a rationale and platform for bridging academia and society. Learning based on reflective experiences on farms and in communities has provided the foundation and the core of an agroecology course in Norway since 2000. Student teams work with university teachers and stakeholders in ‘open-ended cases’...
Norway
журнальная статья
2013
This report begins to address the vast gap in knowledge about the roles and experiences of women in extensive livestock management systems in Spain. Throughout recent history, women’s roles in these systems have been largely invisible and no research has systematically examined the experiences of women pastoralists. The methodology applied...
Spain
Доклад
2020
The video outlines three case studies of farmers utilizing agroecological practices in their farming systems. It focuses on complex adaptive rice systems in the Easter part of the island of Java, Indonesia; on a large-scale farm in the Netherlands applying sustainable soil management practices; and on social aspects of agroecology...
Brazil - Indonesia - Netherlands (Kingdom of the)
Видеоматериал
2014
The increasing pace of climate change is an existential threat to farming continuity and biodiversity. Agricultural innovation is running too slowly but could be accelerated by a change in the agroecological narrative. A farmer-led agroecology prioritising farming continuity for biodiversity would speed up innovation and better serve science and society.  
Инновации
2022
The authors reviewed the history and characteristics of agroecology and pointed out that research areas of agroecology are broadening in both macroscopic and microscopic scales. At the macroscopic level, the investigation of agroecology was expanding from a pure macroscopic study of agricultural biology to a sociological study concerning the issues...
China
журнальная статья
2012