Pequeña experiencia de la Ecoescuela CEIP San Ignacio
Hola a tod@s:
Durante el presente año dedicado al valor e importancia del suelo, queremos compartir con vosotros una pequeña experiencia que realizamos con el alumnado del centro. Para empezar, realizamos un pequeño estudio del tipo de basura que generábamos en el centro, estableciendo como tres tipos principales:
- orgánica (restos de alimentos del desayuno y del comedor)
- papel y cartón (servilletas, papel seca manos, folios, cartón y cartulina)
- papel de aluminio (envoltorio de los desayunos, película protectora de los bricks de zumos, batidos, ...)
Por equipos, el alumnado realizó una observación sistemática de los resultados obtenidos al "plantar" en tres contenedores pequeños un residuo distinto y regarlos semanalmente. Se apuntaban las observaciones en un pequeño diario de la experiencia a lo largo de un trimestre. Las conclusiones fueron aplastantes:
- No todas las basuras son iguales y por tanto hay que tener cuidado con los residuos que generamos.
- La tierra no puede "asimilar" todas las basuras que generamos.
- Es necesario reducir el volumen y el tipo de determinadas basuras.
- Es necesario educar en el separado, reutilización y reciclado de los materiales que empleamos.
Algunos de los apuntes que os enviamos como archivos adjuntos son extraídos del propio diario de la experiencia.
Una sencilla actividad con la que la Comunidad Educativa del centro tomó conciencia del problema de cuidar el suelo, la tierra. Ello condujo a asumir un compromiso colectivo de evitar la utilización del papel de aluminio en el centro.
Diario digital del colegio, Tejuelo
Submitted by José Luis Romero Vázquez
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Identifying the relationships between the pieces of evidence that you are using to support your argument
Identify the relationships between the pieces of evidence you are using to support your argument. This step is particularly important when you are using secondary sources. This is because some pieces of evidence may have multiple interpretations and should be connected explicitly to your argument. To begin, identify the main point or argument supported by each piece of evidence and then follow it with one or two sentences of interpretation. The more significant the pieces of evidence, the more sentences you should provide to support your argument.
Identifying the angle for a thesis
A working thesis is a great way to get your reader's attention. But it's not easy to figure out the right angle. A thesis angle should create interest and indicate the type of information to follow. Below are three tips to help you identify the right angle for your thesis. But remember, the angle is only half the story! Keep reading to learn more about each one. But keep in mind that each thesis sentence should always include both a topic and an angle.
Identifying a viable research question-and-answer pair
Before beginning your research, you should think about your topic and identify a viable research question-and-answer pair. A research question should be specific enough to allow you to collect data or read scholarly sources. If you do not have access to these resources, you will need to change your question. A good research question will also allow you to explore different angles of a long-running debate.