ANNEXES

ANNEXE I

Tableau des effectifs par corps de la DPA (en 1991)

Source : Rapport d'activité 1991 de la DPA

ANNEXE II

Mouvement du personnel de la direction chargée de la pêche et de l'aquaculture 1986 – 1991

Sources: Elaboré sur la base des rapports d'activités de la DPA/DRH

Légende D.C: Direction Centrale
S.D: Services Décentralisés

ANNEXE III

GUIDE D'ENTRETIENS

A. GUIDE D'ENTRETIENS POUR LES ELEVES/ETUDIANTS

I. Généralités

1. Elève/étudiant interrogé (nom, âge, sexe, origine, famille de pêcheurs).

2. Ecoles fréquentées.

3. Occupations avant l'école spécialisée (autre école, entreprise, administration, sans emploi).

4. Motivation pour le choix de la formation (en fonction des activités de l'entreprise, de l'administration, autres raisons).

II. Utilisation des sortants des instituts de formation halieutique

A. Avec emploi (personne exerçant un emploi)

5. Emploi actuel

   • 1^er emploi après école,
   • 2^ème emploi,
   • autre.

6. Délais avant de trouver cet emploi.

7. Employé dans le secteur ou ailleurs (pourquoi ?).

8. Description de l'emploi et son intérêt.

9. Les motifs de satisfaction :

   • responsabilité,
   • salaire,
   • compétence technique augmentée,
   • autres raisons.

10. La formation reçue répond-elle aux tâches exécutées ? (utilisation ou non des connaissances acquises pendant la formation).

11. Ressent-il les besoins d'un complément de formation ou d'un stage ? dans quels domaines ? pourquoi ?

B. Sans emploi (chômeurs)

12. Depuis combien de temps est-il sans emploi ?

13. Comment se font ses recherches d'emploi ?

14. Est-ce que l'école l'aide dans cette recherche ?

15. A-t-il déjà obtenu des propositions ou jamais ?

16. Pour quel type d'emploi et dans quel domaine oriente-t-il ses recherches ?

17. A-t-il besoin d'une formation complémentaire, dans quel domaine? pour quelles raisons?

III. Utilité et efficacité de la formation

18. Les programmes de formation sont-ils bien conçus ?

    • pour les besoins de l'administration,
    • pour les besoins des opérateurs privés,
    • pour les autres.

19. Ce qu'il pense de la durée et de l'organisation de la formation.

20. Y-a-t-il un équilibre entre les modules de formation ?

21. Y-a-t-il un équilibre entre les enseignements théoriques, les pratiques et les stages ?

22. Est-il satisfait de sa formation ?

23. Ce qu'il pense du choix des candidates pour la formation.

24. Ce qu'il pense des compétences des enseignants/formateurs.

25. Qu'est ce qui peut améliorer l'efficacité de la formation?

26. Quel devrait être le système de formation à court et long terme ?

B. GUIDE D'ENTRETIENS POUR L'ADMINISTRATION CENTRALE ET DECENTRALISEE

I. Généralités

1. Personne interrogée (nom, âge, sexe).

2. Poste occupé au moment de l'enquête. Depuis combien de temps ?

3. Durée de travail dans l'administration (centrale et/ou décentralisée).

4. Formation reçue.

5. Motivation dans la formation reçue.

II. Situation actuelle de l'administration des pêches

6. Problèmes majeurs actuels et leurs causes.

7. Les rôles de l'administration pour le développement du secteur.

8. Les attributions (tâches) effectives des cadres dans l'administration.

III. Emploi

9. Comment est recruté le personnel spécialisé (appel d'offre, concours, announce, recommandation, etc)?

10. Les profils recherchés par l'administration :

    • sortants d'écoles spécialisés en pêches,
    • sortants d'écoles supérieures en agronomie,
    • autres écoles,
    • promotion interne,
    • praticiens.

11. Les candidats sont-ils recrutés en fonction des tâches à accomplir?

12. Quelles activités principales devraient être réalisées par l'administration des pêches ?

13. Quels sont les besoins en spécialistes pour l'administration (en fonction des tâches à accomplir : conception, technique, statistique, enquête, vulgarisation par rapport à chaque niveau de l'administration décentralisée) ?

14. Opinion sur l'utilité et l'efficacité du système de formation actuelle.

15. Comment l'administration voit/préconise-t-elle la formation pour ses cadres, pour les entreprises des pêches et pour les pêcheurs traditionnels ainsi que pour les petits commerçants en poissons ?

16. Quel est le système de formation le plus adapté à l'administration (selon la personne interrogée) ?

C. GUIDE D'ENTRETIENS POUR LES ENTREPRISES/OPERATEURS

I. Caractéristiques de l'entreprise

1. Formation de la personne interrogée, tradition de pêches.

2. Statut de l'entreprise (familiale, mixte, étrangère, etc.).

3. Domaines et type de pêche.

4. Activité principale de l'entreprise (pêche, collecte, espèce dominante)

5. Taille de l'entreprise (chiffre d'affaires, nombre d'employés, production).

6. Structure du personnel :

   • effectif total,
   • pour l'activité principale,
   • agents de maîtrise.

II. Problèmes actuels de l'entreprise

7. Problèmes majeurs et leurs causes.

8. Facteurs limitant les activités de l'entreprises et leur causes.

III. Perspectives de développement

9. Perspectives d'ici 5 – 10 ans :

   • augmentation de la production,
   • transformation du type de société,
   • élargissement des activités (pêche, transformation, commercialisation),
   • diversification (autres espèces).

10. Les atouts du développement de l'entreprise (marché extérieur et intérieur, zone franche, magasin peu utilisé, acquisition de nouveaux bateaux, possibilités de fusion avec d'autres sociétés, disponibilité des capitaux, longue expérience, etc.).

11. Les contraintes qui pourraient entraver ce développement (marché limité ou difficile, concurrence, vétusté du matériel, manque de capitaux, manque de cadres ou d'autres compétences, problèmes d'importation des pièces détachées, indisponibilités des crédits, etc).

IV. Emploi

12. Politique de l'emploi et de recrutement (comment se fait le recrutement des cadres et des spécialistes) :

    • procédure de recrutement (appel d'offre, recommandation, announce, etc),
    • profil des candidats recherchés,
    • préférence dans la formation des candidats (école spécialisée en pêche ou autre, sur le tas),
    • préférence des candidats ayant déjà une expérience dans le domaine des pêches.

13. Etes-vous satisfait de votre personnel pour l'activité principale (ouvriers, pêcheurs, équipages de bateaux, officiers, mécaniciens) ?

14. Etes-vous satisfait de vos cadres (par fonction : production, commerce, finance, gestion, personnel, autres) ?

15. Besoin de l'entreprise en spécialistes en fonction des prévisions du développement.

16. Connaissance des programmes des instituts de formation.

17. L'opinion sur les candidats ayant reçu une formation halieutique.

18. Opinion sur l'utilité et l'efficacité des systèmes actuels de formation.

19. Ce que devrait être le système de formation le mieux adapté selon l'entreprise enquêtée.

D. GUIDE D'ENTRETIENS POUR LES ENCADREURS/ENSEIGNANTS

I. Généralités

1. Personne interrogée (nom, âge, sexe).

2. Formation reçue (académique, stage, bourse, etc).

3. Employé depuis combien de temps comme formateur/encadreur?

4. Occupation précédente (université, administration, entreprise, autre).

5. Occupation parallèle.

II. Utilité et efficacité de la formation halieutique

6. Quelles relations entretient l'interrogé avec l'administration/les entreprises ?

7. Quels sont les problèmes auxquels sont confrontés les entreprises de pêches et l'administration ?

8. Est-ce-que les programmes de formation sont bien conçus :

   • pour les agents de l'administration,
   • pour le secteur privé,
   • pour d'autres utilisateurs.

9. La durée et l'organisation de la formation sont-elles bien conçues ?

10. Y-a-t-il un équilibre entre les modules de formation ?

11. Y-a-t-il un équilibre entre la formation théorique, la formation pratique et les stages ?

12. Synergie entre la formation proposée et les besoins actuels.

13. Que penser de la sélection des candidats pour la formation?

14. Problèmes principaux de fonctionnement de l'école.

15. Que penser des compétences des formateurs ?

16. Ce que doit être le système de formation (à court et long terme) nouvelles orientations de la formation.

17. Qu'est ce qui peut améliorer l'efficacité de la formation?

18. Sans aide internationale, l'école peut-elle fonctionner ? Sinon, quelle forme d'aide est nécessaire ?

19. Comment adapter ou transformer les instituts de formation aux besoins futurs du secteur et aux possibilités du pays.