Global Forum on Food Security and Nutrition (FSN Forum)

Re: The role of Agricultural Innovation Systems in Central Asia and Caucasus countries and China towards more sustainable food security and nutrition

>> РУССКАЯ ВЕРСИЯ НИЖЕ << >> 中文版见下文 <<

Dear Prof. Xiangping JIA, 
 
Thanks, for your concise summary of existing advantages and drawbacks of university-led extension system. In your comments (to Dr.Tashmatov, May 15 and later to Mr. Yrysbek Abdurasulov) you’ve brought the accent on Advisory services/extension as critical and central element in the entire AIS environment.
My comment on that. In Uzbekistan, the modality of delivering the extension and ‘partnering’ for extension is centralized (funding, institutional setting) on one hand, but on the other – the university specialists seem to have established relationships with e.g. government RAS workers or rural communities, since both come from the rural area (esp. in a town with one high institution only). If teachers  perform as extensionists, their present role seems to be of  more transferring (than communicating) the technology  to
1) their students (who are rural dwellers, from the farmer’s family);
2) a bit larger farming community at specific educational, training or propaganda events;
3) to RAS workers or other agricultural experts at specific educational events organized by the government or within donor-driven activities.
Still, teachers or scientists are respected people in the community, and therefore are the sources of advise, information or new technology. At the same time, on the contrary, farmers consider them as having more book knowledge than practical help they need in the field. Though, the example might be similar to rural areas elsewhere, this is  one of the modalities that can be traced. 
 
Уважаемый проф. Ксиангпинг Джа!

Спасибо за Ваше краткое изложение существующих преимуществ и недостатков системы распространения знаний под руководством университетов. В своем комментарии (к д-ру Ташматову от 15 мая, а также в более позднем к г-не Урусбеку Абдурасулову) вы сделали акцент на консультационных услугах / услугах по распространению знаний, как на критическом и центральном элементе всей среды АИС.

Мой комментарий по данному вопросу заключается в следующем: В Узбекистане модель предоставления услуг по распространению знаний и «партнерств» для распространения знаний, с одной стороны, централизованы (финансирование, общественный институт), а с другой – специалисты из университетов, по всей видимости, установили взаимоотношения с, например, сотрудниками государственных СКС и сельскими сообществами, так как и те и другие базируются в сельской местности (особенно в городе, в котором имеется всего один вуз). Если преподаватели участвуют в распространении знаний, их текущая роль состоит по большей степени в передаче технологии (нежели в информировании о ней):

1) своим студентам (которые являются сельскими жителями, выходцами из фермерских семей);

2) более широкому кругу представителей фермерских сообществ в рамках специальных образовательных, учебных и пропагандистских мероприятий;

3) сотрудникам СКС или иным экспертам в области сельского хозяйства в рамках специальных образовательных мероприятий, организованных правительством или донорами

Однако преподаватели или ученые являются уважаемыми в обществе людьми и, как следствие, являются источниками советов, информации и передовых технологий. В то же время, фермеры, наоборот, считают их носителями исключительно теоретических, а не практических знаний, которые могли бы пригодиться на местах. Хотя, этот пример может быть применен к сельским районам повсеместно, эта модель является одной из тех, которые могут быть отслежены.  

诶琳娜·卡恩，乌兹别克斯坦

感谢您简单直接地对高校主导下推广体系现存优劣条件进行的总结。在您的评论中（5月15日及随后您分别对塔什马托夫以及伊利斯白科·阿卜杜拉所罗夫的回执），您已就咨询服务/推广在整个农业创新体系环境中的重要作用，提出您的看法。

在我看来，乌兹别克斯坦的推广体系与合作模式均较为集中（如资金、机构设置等），另一方面来自高校的相关专家学者与政府农村咨询服务人员或者农村 社区人员，同属一个地区（特别在有些地区，仅有一所高级研究机构），保持较好的合作联系。若高校教师承担推广任务，可能更擅长（相比于技术交流）向如下对象进行技术推广：

1.他们的学生（本身来自农村，出身农民家庭）；

2.较大型农村教育、培训或者宣传组织；

3.农村咨询体系人员或其他农业教育专家，受政府支持或社会公益支持；

然而，教师或科研人员在农村地区威望很高，是农民咨询、了解信息与新技术的重要来源。同时，农民也会觉得他们多数为理论派，书本知识丰厚，但实践不足，无法有效投入到农田生产之中。尽管这个例子看似简单，但是目前最可追溯的推广模式。